王恒晋老师交心理：怙恃和孩子的必修课，教育的本质是生命教育

本文摘要：王恒晋老师交心理：怙恃和孩子的必修课，教育的本质是生命教育 5月23日，山东省青岛市女状师被其15岁亲生女儿捏词为母亲推拿时用绳子勒死，遗体被装举行李箱。从高三初三复课起，上海市跳楼自杀学生达24人。7月6日，广东广州，一名刚被资助上完学的湖大硕士结业生跳入珠江自杀。8月4日，广西南宁22岁留英学生黄某将怙恃杀害，怙恃为大学传授与状师。 9月11日，江苏南通海门市海南中学一初中女生跳河溺亡。…… 生命对于此刻的孩子来说，到底意味着什么呢？

王恒晋老师交心理：怙恃和孩子的必修课，教育的本质是生命教育 5月23日，山东省青岛市女状师被其15岁亲生女儿捏词为母亲推拿时用绳子勒死，遗体被装举行李箱。从高三初三复课起，上海市跳楼自杀学生达24人。7月6日，广东广州，一名刚被资助上完学的湖大硕士结业生跳入珠江自杀。8月4日，广西南宁22岁留英学生黄某将怙恃杀害，怙恃为大学传授与状师。

9月11日，江苏南通海门市海南中学一初中女生跳河溺亡。…… 生命对于此刻的孩子来说，到底意味着什么呢？面临压力和负面情绪，为什么这么多孩子选择伤害别人，对别人甚至是本身的至亲残忍杀害？选择竣事本身的生命？ 这些孩子到底履历了什么？ 在缺乏 “生命教育”的中国教育体系里，孩子对于生命的认知存在极大的偏差。生命，是教育的基石，也是教育和教育学反思的原点。我们的生命应有所觉醒、有所晋升，这是人生面对的，也是必需应对的最重要课题。

曾有机构对上海中小学生做过观察，数据显示： 上海有24.39%的中小学生曾瞬间想过 “竣事本身生命”，当真思量过的占15.23%，更有5.85%的孩子曾打算自杀，且有1.71%的孩子自杀未遂。看着这么多孩子对生命持“马虎”的立场，我们不禁要问： “为何此刻的孩子如此不珍惜生命？” 展开全文 很多孩子对于灭亡的观念，甚至逗留在童话故事中，“死去”的公主可以被英俊王子吻醒、游戏中的耗损殆尽后，实时充值便可更生。

对在世的观念，更是逗留在追求物质享受上，因此心田才会那么空缺与懦弱。孔夫子曾说：“未知生，焉知死？”在世该奈何做人还没弄懂，哪有时间研究死人或该为死人做的事呢？此刻的孩子，大多不知道在世是为了什么，更不知灭亡意味着什么。这也就是他们如此游戏生命的原因了。一、相识生命的意义 台湾高大军大传授张淑美在《儿童存亡教育之理念与实施》一文中指出：儿童在4岁阁下就会发生灭亡的观点，假如无法获得怙恃或老师的正确引导，容易对灭亡发生错误认知，进而发生负面情绪，影响一生。

在孩子眼前，我们一直避谈“灭亡”，可“灭亡”并不会因此绕开孩子。其实“灭亡”就像是树叶变黄从树上掉下来一样自然。但灭亡也同时代表着生命的消失，意味着什么都不能做了。没有措施与同伴玩耍、不能吃鲜味的食物、也不能与爸爸妈妈一起糊口。

所以，对于孩子，需要让他们可以或许敬畏生命，才能远离危险。一场关于生命的对话对孩子大概发生不了多大的影响，但孩子至少大白：只有好好地在世，才能做本身喜欢的事。二、感觉生命的优美 在日本岛根县一所高中，为了让学生感觉生命的难得，开设了一弟子命课：所有学生“人手一蛋”，从鸡蛋孵化、小鸡成年到灭亡。学生们全程介入、调查、记载。

当我们感觉生命时，也会体会到生掷中存在的优美。我们生掷中另有很多优美的事物等着我们，但我们得好好地在世才能体会到，因此，我们必然要珍惜每人只有一次的生命。能感觉生命优美的人，都是热爱生命的；热爱生命的人，心田都布满着爱；而心田布满爱的人，都糊口在一个温暖的家庭中。

当家庭中，怙恃真实的表达情绪，让爱流动，孩子的内涵也会布满爱的流动。北大心理康健教育与咨询中心副主任、总督导徐凯文老师，在《时代空心病与焦急经济学》中说，如今许多孩子都得了“时代空心病”——缺乏价值观，不知道本身要什么，不知道本身为什么活。教育的底子目的是让孩子拥有独立的人格，让孩子拥有负担责任与成果的能力，而不是把孩子造就成一个寄生虫，巨婴、妈宝男。

王恒晋老师讲到：我们知道，只有孩子的生命是醒着的，孩子的将来才有无限的可能性和潜力。而此刻很多孩子会呈现进修没乐趣，游戏上瘾，拖延症，糊口无趣（宅），熬夜晚起，喜甜食不运动……这一切，其实源于我们家长对孩子生命的“入侵”和“节制”。假如教育不能叫醒生命，那教育必然是出了问题的。

在心理咨询中，我碰到过很多“别人家的孩子”个案，头顶勤学生的光环，在海内甚至世界一流的学府求学，在别人眼中闪闪发光的“天之骄子”，在本身眼里却一文不值，时常以为惧怕、焦急，甚至有许多次轻生的动机。在发展的历程中，他们只是根据怙恃的规划，满意怙恃的要求，却从未为本身活过，更不知道本身想要什么。曾经有一位孩子告诉我：“我在世只是为了让我爸妈满足，我其实底子不知道为什么要在世，这样的人生似乎没有止境，也似乎已经到了止境。” 王恒晋老师着重讲到：很多家长剥夺了孩子选择糊口，自我发展与负担责任的能力。

让孩子走设计好的路是很多怙恃喜欢做的事，甚至不吝抹杀孩子的一切乐趣。然而，不知在世有何兴趣，生命又有何意义呢？曾经碰到过很多家长，他们的“爱”是有条件的，只有在做了家长“好”的工作时，他们才会对孩子表达爱。

而孩子的世界里只有“优劣”，孩子体现出的只有对关系的疏离与惧怕，更不会表达本身的感觉和情绪。感觉是没有对错的，感觉是最真实的表达。

当孩子内涵的情绪是满的无处发泄，于是只能选择放弃生命这样极度的方式了。看到孩子闪光的处所，让孩子被看到，被听到，比让孩子乐成更重要。泰戈尔曾说：“灭亡隶属于生命，正与生一样。

举足是走路，正如落足也是走路。”生命是教育的原点，任何时候，任何形式的教育都应该围绕生命展开。生命并不是生而懦弱，正确的教育可以让生命坚强而伟大。

法国作家罗曼·罗兰所说，“我心目中的英雄主义，就是在认清了糊口的本质之后，依然热爱糊口”。让孩子相识灭亡意味着什么，并不是想让他们害怕灭亡，而是但愿他们对“死”有所敬畏，去相识生命的意义，才有可能更好的面临“生”。（原创文章，来历：游金地全媒体采编中心 审核：何良庆）返回，检察更多。

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